华为技术论坛:细腻生动的描写

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细腻生动的描写
  抒情性较强的文章,在用语上不可一览无余,过于平淡无味。文章描写要有情境,用语要含蓄,要能激发读者的联想与想象,要能促使读者去思考;特别是关键地方的用语,含蓄、有意蕴会使内容更丰富,更耐人寻味,更有意境,更有深度。
  1、关于人物的描写
  (1)生动贴切的语言描写
  “老爸,你快点呀!”“女儿——我来也”老爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧,左三扫,桌子下面,椅子下面,快扫快扫,我们得赶时间。”我边扫地边唱着歌。“快点干,快点干,老婆马上就要回来,给他一个惊喜,让她高高兴兴!”爸爸接过了我的声腔,唱着说着,但我不知道我是何方曲调。我扫地,爸拖地;爸买菜,我洗菜;我切菜,爸烧菜,忙得不亦乐乎,合作得得心应手。(选自2002年江苏南通市中考满分《合作》)
  教师提示:语言描写要注意符合生活实际,要口语化,要符合人物性格、身份。这段文字里,描写二人干家务的情景,其中,女儿的话,女儿的歌;父亲的话,父亲的歌均体现浓郁的个性,写出了人物间和谐亲密的氛围。生动活泼地再现了生活画面,拉近了文章与读者的距离。
  (2)细致准确的动作描写
  两人脸憋得通红,两只眼睛瞪得溜圆,边使劲边鼓气!“压过来了,压……过……来了!”旁边的几位拉拉队员卷起袖子,吴刚蹲下身子,起劲鼓掌为王小明助威:“小明,好样的,给我顶住,给我顶——住!”而人称“书呆子”的胖子李华刚在华阳的身后打出“V”型手势,不停地挥舞着手中的尺子,高兴地有节奏地直喊“华——阳,华——阳”。
  教师提示:写人叙事,一要准确,二要细致。上面两段文字很好地把握这两点。文中描写了两位同学“较量”的全过程,对阵双方的动作,旁观者的动作一一展现。读之,比赛的场景如在面前
  (3)精细入微的心理描写
  荻握着落叶的手攥得更紧了,她不知道老师为什么和给了她希望,却又让她失望。荻想,或许我根本就是这片叶子,飘落地上,还要受风雨淋,被脚踩,直辗成碎片。一阵风拂过,又哗哗地落下一大片残叶,荻站起来,小心翼翼地避开那些枯黄的树叶,她不愿再去踩踏它们残破的身躯。(选自2002年山西太原中考满分文《被遗忘的角落》)
  教师提示:上面一段文字中作者通过心理描写展现了文中人物“荻”孤立无助的感受,表现了“荻”对“公平”的渴望。心理描写可用细腻的心理刻划,也可用内心独白,并可用景物描写映衬,多种手法结合使用,使文章富于感染力。
  (4)惟妙惟肖的神态描写
  “这不是你的钱!”我不禁脱口而出。车子里顿时静下来,众人的眼光都取向这里。那位先生脸“刷”的一下红了。那位妇女像从恶梦中醒来一样,惊慌地摸了摸自己的口袋。“是我的,我丢了钱。”她看着大家的眼神,急得掉下眼泪。“我看见这钱是从你口袋里掉下来的。”她看着我,眼神里有求助,也有感激。“大家别这样,我准备把钱捡起来还给她。”那男人把钱送妇女面前,她低着头迅速接过。我瞟了那男人一眼,看起来还像个君子,其实……
  教师提示:神态是一个人性格与精神面貌的体现。上面几段文字中,小作者仔细描绘了众多人物的神态变化,“我”的神态、“众人”的神态、“男人”的神态、“妇女”的神态都写出特点,突出了细节。人物情感的微妙变化通过神态描写生动地展现在读者面前。
  2、关于环境的描写
  (1)如临其境的景物描写
  (2)渲染烘托的情境描写
  天下下着蒙蒙细雨,一切都是那么缥缈,那么模糊不清,芹躺在床上,望着白色的墙壁、白色的床单、白色的被子……这儿所有的一切都是白色的,可是这白色让芹心里也淅淅沥沥地下着小雨。(选自2003年福建省中考满分文《雨停了,太阳就出来了》)
  教师提示:人的活动离不开环境,一般来说,环境描写既可提供人物活动场所,还可以烘托人物心情,表现人物性格,渲染气氛,推动情节发展。古人说:“一切景语皆情语。”景物的特点往往同人物的心情融合在一起。总之,写好了环境则文章顿时生彩。
  3、关于细节的描写
  小说《麦琪的礼物》一开始就反复讲述德拉数“一块八角七分钱”;然后用“房租”“信箱”“电铃”“名片”等细节描写,突出德拉夫妇的穷困。接着写德拉为无钱给丈夫买礼物而悲痛,“突然她从窗口转过身来,站在镜子前面。她的两眼晶莹明亮,但是在20秒钟内她的脸失色了。她很快地把头发解开,叫它完全披散下来”,她想到了自己的头发,“她又神经质地很快地把头发梳起来。她踌躇了一会儿,静静的站在那里,有一两滴泪水溅落在破旧的红地毯上。”一系列的细节描写把她内心的斗争表现得淋漓尽致。
  “细微之处见精神”,因此,抓住生活中细微而又具体的典型情节,或形象勾勒,或动态造型,或神态描摹,或心理刻画,或捕捉语言,做到惜墨如金,却生动传神。